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    《语文新课程标准》指出：“语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，……提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。那么如何进行语文教学呢？下面就本人多年的教学经验谈一下自己的粗浅看法。
        一、通过游戏激发学生的学习兴趣
　　游戏是孩子喜闻乐见的形式，我们可以通过游戏激发学生的学习兴趣。这种方法比较适合低段学生。在教学的过程中，结合教材内容适当地开展一些小游戏，可以集中孩子的注意力，提高学习兴趣。这样，既活跃了课堂气氛，又让学生在不知不觉中获得了知识。例如，拼音教学本来是枯燥无味的，在教拼音时，我们适当采用一些小游戏，可以把干巴巴的拼音教学变得生动有趣。
　　二、把孩子原有的兴趣与学习联系起来 
　　有的孩子一听到写作文就头痛，布置他写这个，他说没做过；写那个，他又说没去过、没见过。事实上，有很多事孩子真的没有经历过，没有切身的体会，但又不能不写，于是他们只好这本作文书抄抄，那本作文书抄抄，实在的找不到可以抄的时候，就马虎写几句来应付，成了真正“作”出来的作文。但这样的小孩一般喜欢动手操作，如果家长支持他做，并为他提供有关书籍，他看得多了，做得多了，写起来就得心应手了，写出来的文章也必然会比较具体、真实、有血有肉。所以家长应该让孩子多参加有益的、自己喜欢的活动，并与学习联系起来。 

总之，家长应该注意把孩子原有兴趣与学习联系起来，把兴趣引导到学习上来，以培养和激发新的兴趣。 
　　三、通过阅读丰富语言积累
　　关于阅读教学，有老师提出，三年级课文长，内容丰富，知识点多，讲不完怎么办？教师课讲得再好，学生如果没有必要的语言积累，一天练多少遍也无济于事。《教育心理学》指出：“在儿童的记忆仓库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。这个‘储备’的手段，就是背诵。不背诵就不会将规范的书面语言‘植入’记忆的仓库，内化为自己的语言。”为了理解得深刻透彻，教师就大讲特讲，岂不知讲解得越多，教学效率就越低下，其主要症结就在于违反了“朗读、背诵、积累”这一学习语言的基本规律。所以，我们的阅读教学应该是“以掌握祖国的语言为目的，以熟读背诵为手段”。淡化内容分析，加强朗读训练，着重在熟读课文上下功夫；在记忆常用词语，名言警句上下功夫；在背诵诗文佳作上下功夫。
　　四、给孩子创造良好的学习环境
　　孩子学习需要有一个好的环境，一张书桌是必不可少的。把书桌变成孩子感兴趣的地方，会使孩子对经常在书桌上进行的学习活动感兴趣。书桌整洁，抽屉里里备有做各门功课所需要的工具，这样当他需要时，马上就能找到，不会因为缺少某件工具而中断学习，心生烦躁。
　　有的家长经常向老师反映，孩子在家做作业速度慢，经常做到十一、二点。殊不知有的孩子一边做作业一边看电视，有的孩子一边玩儿玩具一边做作业，有的孩子一边听大人讲话一边做作业等等。这些原因都是造成孩子作业速度慢的因素。由于外界干扰大，孩子的精力难以集中。有大人在身边讲话，他就不能好好地做作业，速度就会慢。无论什么原因，家长应该尽可能的消除影响孩子完成作业的干扰因素，给孩子一个安静整洁的环境去学习。
　　总之，首先要建立起学生学习语文的兴趣，然后指导学生提高阅读和写作能力。让学生乐于学习语文，爱语文。