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摘　要：师爱是人类最美好、最圣洁的情感之一，是架设在师生心灵间的一座桥梁。让我们人人献出一点爱，让爱创造出教育的奇迹，心与心相通，心与心相约，师生同心，教学相长。用心去触动那些渴望拨动的琴弦，你就会听到世上最美妙的乐章。
关键词：教育　师爱　心灵
        多年的班主任工作，我深深地爱上了我的学生们，对他们的感情也日益深厚。仔细想来，关键是对学生以诚相见，循循善诱，与他们交朋友，促膝谈心，让学生对我敞开心扉，心悦诚服地接受我的批评和教育，自觉地去转变自己，决不践踏学生的人格和自尊。爱心是通往学生心灵的桥梁，是打开学生心扉的钥匙，是照亮学生未来的灯烛。一名称职的班主任，只有用爱心去拨动学生心灵的琴弦，才能倾听鲜花绽放的声音。
        一、热爱学生需一视同仁，让学生享受到“家”的待遇
        班主任热爱学生，得热爱每一个学生，这是我多年班主任工作一直坚持的原则。班级的学生状况不一，有的家庭困难、父母离异，有娇女，也有宠儿，但我认为不管什么样的孩子，他们都是父母的心肝宝贝，既然有缘走到一个班集体，作为班主任就应像父亲一样给他们以慈爱，让他们在班级这个大家庭中享受平等的待遇，得到大家庭的温暖，得到教师的同情、尊重、理解和帮助。给条件好的学生九十九分的爱，他们也许会给你一分的回报，但给在生活上、学习上有困难的学生一分的爱，他们会给你九十九分的回报。记得班里有个叫李英杰的男孩，父母在他几岁的时候就去世了，只有七十多岁的爷爷供他读书，十分可怜，冬天连一双棉鞋都没有。但这个孩子特别的懂事，知道爷爷年纪大了，供自己上学不容易，吃饭总是吃档次最低的，有时早晨都不吃饭。看到这种情况，我便从家里拿来弟弟穿过的半旧棉鞋给他穿，还动员学生们献出点爱心，伸出友谊之手，省一根雪糕钱，来帮帮这个学生，有的同学还拿出了本子。从此，这个学生学习更努力了，他激动得说：“老师，我是最幸运的学生，我从来没得到过母爱，但现在在班里，既得到了您的爱，又得到了同学们的爱，我会努力的。”现在，李英杰同学学习成绩进步很大，他经常为班级做好事，帮助同学补课、值日，积极参加班级的各项活动，为班级争得了很多的荣誉。年迈的爷爷看到孙子的进步，握着我的手说：“我们爷俩碰到了你这样的老师，是我们的福分。”
        我在教育学生的过程中坚持的原则是：要成才先成人。我教育学生：即使你成不了大学生，做不了国家栋梁，但也一定要做个好人，做个脚踏实地、心地善良的好人。在生活中，与同学朋友、邻居同事友好相处、真诚相待；在家里，孝顺长辈、体贴父母；在学校里，尊敬教师，帮助同学。总之，要多做好事，多做善事，做个品学兼优的好学生。记得前苏联一位教育学家曾说：漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。做教师的就应该公平地对待每一个学生，爱自己班里的每一个学生。
        二、尊重学生要高看一眼，让学生享受到成功的喜悦
        “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”大人们都愿意得到表场，都希望别人说好，何况孩子？孩子们希望教师鼓励、帮助，因此，班主任应经常和学生沟通，多包容学生，多体谅学生。我经常用“换位置”的方式去处理一些事情：“假如我是学生，我也许也这样做。”多年来，我之所以和学生相处得好，原因就是欣赏每一个学生。每个学生都有优点，都有让教师欣赏的一面。每次做完作业或进行小测试，我都会在每个学生的本子上写上批注，例如“这段时间内，你进步很快，教师很高兴”、“你会最棒，努力”、“努力，你行”、“相信自己，你是很好的孩子”、“你是个懂事的孩子，教师喜欢你”等等。简单的几个字，却增强了孩子们的信心，拉近了我和孩子们的距离，学生们在无声的鼓励中默默地努力，逐渐地成长。我发现，班里的许多学生都把我给的批语剪下来，放在盒子里，作为学习的动力。这一做法，也得到了家长的认可，有的家长说：“老师，我的孩子把你的评语都留着，贴在写字台上，看到这些评语，学习劲头特别足。”是的，没有训斥，没有责备，有的只是欣赏、鼓励，学生们在老师无声的鼓励下，形成了一种“比、学、赶、帮、超”的学习风气，在学习上，孩子们有一种“拼”劲，有一种“韧”劲。
        几年来的班主任工作中，我把“欣赏每个学生”作为班级工作的主要部分，一份付出就有一份收获，结论证明了我是正确的。每届毕业的学生，看我最多的往往是班里不出名的、教师曾欣赏的学生；对我最好、最感激的，往往是班里好调皮的、经常得到我鼓励的学生。让我最难忘的是，每年的“父亲节”，总有很多的学生偷偷给我打电话说：“老师，您教会了我们学习、生活，也教会了我们做人，您就像我们的父亲，父亲节快乐。”教师的爱是无私的，没有什么礼物比这简简单单的发自内心的话语更好了。
        我从没说过“学习差的同学”、“学习好的同学”，而是说“学习暂时落后的同学”、“学习暂时领先的同学”。对于学习上有困难的同学，我帮助他们找原因，不断调整学习方法，看到他们身上的闪光点，就及时地鼓励他们，从不歧视他们。我知道：这些孩子，他们的心灵更脆弱，更需要爱，应更多地给予他们爱和关心，哪怕一个微笑、一个点头、一个眼神、一声问候，他们都会很满足，甚至他们都在想：教师很在意我，我应更加努力。“蹲下去看学生”，我和学生们处在等高的位置上，不断地去欣赏他们、激励他们。 
     三、呵护学生需注重细节，营造一个好的学习氛围
        在班级的管理中，我特别注重学生学习习惯的培养。初中生好动，好奇心强，学习、生活都没有规律，不知怎样学，甚至不会学。我便从最小的事情做起，培养他们好的学习生活习惯，教会学生“自己学”、“主动学”、敢于开拓，勇于创新。当然了，最重要的还是要有一个好的心情去学，教室里的垃圾满地乱扔，书桌上作业本、书乱七八糟，在这种环境下怎么能学下去、怎么能学得好呢？当然就更没有心情去学了。有的学生在家里娇生惯养，自理能力很差。我每次走进教室，只要看到他们书桌上不整齐，就一一帮他们整理好，让他们干干净净地学习，时间长了，学生们自己便养成了好的习惯，桌上整整齐齐，教室里干干净净，这样学生们才能有个好的心情学习。有的学生由于父母吵架，心情不好，上课总溜号；有的学生由于考试没考好，心情不好，上课无精打采；而有的学生，由于没完成作业，受到任课教师的批评，心情不好，垂头丧气……这些都会直接影响学生的学习。小孩子的感情都写在脸上，班主任应细心观察、及时开导，调整学生们的情绪，让学生有好的心情去学。
        教师的上课情绪也能影响到孩子们的学习。实践证明，同样的一节课，教师面带笑容，课就会讲得风趣生动，学生们在轻松、愉快的心情中学习，知识掌握得会更好。相反，教师一节课总板着脸，总在抱怨学生，甚至有的学生把题做错了，教师便大声训斥，其实你越是训斥，他便越害怕、越紧张、越没有思路，就越什么都不会了。教师闷闷不乐地上一节课，一点激情都没有，学生们也会在非常沉重的心情中学习，那么这节课的效果肯定不好。因此，不管学生们做得有多糟，我从不训斥他们，而是鼓励他们，让他们别产生心理压力，有个好心情继续努力。记得有一次月考，由于各方面的原因，孩子们没有正常发挥自己的水平，考得不好。我一进教室，看到孩子们都低着头，心情还特别不好，好像是很对不起我似的。看到这种情况，我便高兴地说：“孩子们，没关系，咱们从哪跌倒就从哪爬起来，我相信你们，你们永远是最好的。来，咱们一起唱支歌吧。”我尽管不会指挥，但是为了让孩子们开心，我便站在了讲台上，姿势不太优美地指挥，我们一起唱起了“阳光总在风雨后”。结果孩子们都笑了，心情也好起来了，又有了精神，在后来的学习中，我班的成绩明显提高了许多。
        四、教育学生如春风化雨，无声的行动比有声的语言更重要
        身教重于言传。有人说：“有什么样的班主任，就有什么样的学生。”多年的班主任工作的确证明了这一点，班主任的工作态度、处事原则、一言一行都直接影响和教育着学生。因此，我便从一点一滴做起，以身作则。记得刚开学时，学生各方面的习惯都没有形成。一天值日生打扫的卫生不合格，地上有一些小的纸屑，我进教室后，虽然很不满意,但是并没有训斥他们，而是拿起扫帚扫了起来，然后把打扫用品整齐地摆放在了前面。孩子们都用诧异的目光看着我，以后的教室每天都特别干净，物品摆放也有条不紊。我认为无声的行动比有声的语言更重要。在班级中，我处处做学生们的表率，尊重学生，让学生们相信自己，树立威信。学生信任班主任，才能把班主任当成朋友，才能向班主任说真话、说实话。因此，我认为班主任在工作中说话必须讲信用，言出必行，否则在学生中的威信会降低，每次答应学生的事一定要办到。记得有一次，我答应学生：“明天有活动课，咱们一起去打篮球。”孩子们特别高兴，我却听到几个调皮的男孩子在私语：“不可能吧。”“骗人！”第二天我便换上了运动鞋，和孩子们一起打篮球。其实和孩子们玩的过程也是师生互相了解和沟通的过程。那次我们玩得特别开心，从那以后，好像孩子们更愿意接近我了，更信任我了。以后，我和学生们经常一起活动，参加社会实践。记得一次学校运石头修操场，我没有像指挥员那样站在那儿指挥，而是也加入到了同学们的行列中，和他们一起搬石头，不怕脏，不怕累，完全放下了教师的架子，累得满头大汗。几个想偷懒的学生看到教师都在干，自己也没法偷懒，于是干得更起劲了，结果数我们班运得石头最多。这样，在学生中的威信就树立起来了，班级的各项工作才好开展，班级的集体感和凝聚力也增强了。现在，学生们都把我当作知心的朋友，在生活上、学习上有什么困难都会跟我说，我便热情地帮助他们，我知道：“信任别人”和“被别人信任”都是一件非常不容易的事。
        如果心情不好，什么事情都做不好，甚至总会出错儿；心情舒畅了，思维才会敏捷，学知识才会学得轻松愉快。由于我和同学们的努力，我们的学生成绩优异，班级无论在学习、生活、体育等各方面都非常好，得到了家长、学校、教师们的认可，我所带的班集体活泼、团结、积极向上。
        师爱是人类最美好、最圣洁的情感之一，是架设在师生心灵间的一座桥梁。让我们人人献出一点爱，让爱创造出教育的奇迹，心与心相通，心与心相约，师生同心，教学相长。用心去触动那些渴望拨动的琴弦，你就会听到世上最美妙的乐章。